Reflexión

Quiero reflexionar sobre las actividades escogidas para estas muestras porque dentro de cada actividad he aprendido algo distinto y quiero compartirlo.

En la lectura de la muestra 3 “De la Gramática del Texto al Análisis Crítico del Discurso – Una breve autobiografía académica” de Van Dijk, reconocí que existen determinadas características que necesita un estudiante de ELE. Algunas de las ideas principales del texto fueron la comprensión auditiva, la memoria episódica, el conocimiento del contexto donde se desarrolla la lengua para conocer la realidad de los nativos y la competencia lingüística en su forma oral y escrita. Estas características de alguna manera son conocidas, aunque anteriormente desconocía la importancia y los nombres correctos de cada una.

Mi experiencia profesional docente la practico en español porque vivo en Perú, no he tenido oportunidad de enseñar español a personas que no lo sepan. Entonces, reconocer estas características me ha servido para darme cuenta que la enseñanza de ELE es distinta a lo que suponía. Si hablo español no quiere decir que tenga el conocimiento pedagógico para enseñarlo, este texto ha sido de gran ayuda para mí, me abre horizontes distintos a los que yo asumí cuando empecé este máster.

La actividad se realizó de manera grupal, nos asignaron los grupos y trabajar con estos compañeros fue difícil. Tuve que defender mi aporte, ya que sustentaban que no era adecuado y finalmente lo respetaron. Con este grupo he tenido la oportunidad de hacer varios trabajos y me ha enseñado la importancia del soporte de grupo. Por nuestras distintas actividades laborales, el tiempo queda corto y el desánimo aparece. Sin embargo, es ahí cuando dejamos de ser grupo de materia y nos convertimos en amigos, animándonos a seguir y brindando ayuda para explicar o solucionar algún problema. He querido empezar este párrafo diciendo lo difícil que me fue hacer grupo con ellos porque quería dar a conocer la amistad que fluye ahora entre nosotros.

La actividad de la muestra 4 fue todo un reto. Nunca había analizado frases cortas de la manera que exigía la actividad. Desconocía de términos que asignaran una función a los distintos valores de una frase como el registro, el campo, el tenor y el modo. Además, se debía ubicar en un nivel específico de ELE y para esto tenía que revisar el Marco Europeo de Referencias para las Lenguas (MCER). Gracias a esta actividad me familiaricé con el MCER, entendí que significaba cada nivel y porque era importante conocer esos aspectos. Anteriormente, en otras asignaturas, el profesor había indicado que se revise este material, pero en esta actividad me vi en la necesidad de revisarlo y ahora tengo un conocimiento más amplio sobre el uso correcto de este MCER.

Cuando empecé el máster, creía que esto de enseñar español sería casi parecido a dictar clases en el colegio, pero cada vez que tengo una asignatura nueva, me doy cuenta que no es así. Un profesor de español debe conocer muchas áreas de su lengua y, además, tener estrategias para enseñar a sus estudiantes.

En la muestra 2, la profesora Azahara Cuesta, nos indicó observar tres vídeos para reconocer la gestión del aula. Esta se compone de distintos elementos, había que escoger solo uno y enfocarse en él para aplicar lo aprendido. Esto me hizo recordar cuando estudié Educación. Nos permitían observar la clase de un docente para aprender como desarrollaba su clase, pero no conocía el nombre de “gestión del aula”, nosotros observábamos más al docente, no veíamos los demás elementos importantes en una clase.

Con este ejercicio he aprendido a ver la clase en conjunto y la importancia de la gestión del aula. Esta comprende el discurso del profesor, el espacio, la posición del profesor en el aula, la comunicación no verbal, las dinámicas en el aula, el uso de la pizarra, etc. Mi conocimiento se ha expandido, y puedo aplicarlo a mi práctica docente de forma cotidiana, pues el trabajo me lo permite e incluso me exige una mejora en mi labor docente. Otra cosa que aprendí es no criticar la actividad docente, sino ser objetiva en mi observación. Esto también lo aplico con mis colegas en el colegio o les hago ver que no se trata de criticarnos, sino de aprender de las cosas buenas que tenemos.

La primera parte del ejercicio de la muestra 1 me costó entenderlo porque no estoy acostumbrada a este tipo de análisis. Revisé mucha información para lograr entender, pregunté a otros compañeros y finalmente me di cuenta que se trataba de un análisis sencillo, que quizás yo esperaba otro tipo de resultado complejo y eso me impedía comprender la sencillez de la actividad.

La segunda parte de esta actividad se basaba en conceptos, que se debía de ubicar según cada ejemplo y justificar el porqué de nuestra respuesta. No puedo decir que fue más sencillo que el anterior porque debíamos estar atentos a los ejemplos para desarrollarlos adecuadamente.

En conclusión, este máster me sirve para crecer profesionalmente y también como persona. Lo aprendido, ya lo estoy poniendo en práctica, aunque no sea un aula ELE. Mi labor docente se ha visto inyectada de nuevos bríos, y mi persona se renueva con las distintas enseñanzas de los profesores como de los estudiantes. Considero que ha sido una muy buena idea empezar este máster y estoy muy agradecida por todo el empeño de los profesores.