Aquí presento mi sesión. Quizás a
alguien le sirva como una orientación para sus futuras clases.
Etapas:
1. Revisión
-
Se
divide y organiza la pizarra para escribir el objetivo y el vocabulario.
-
Saludo
a los estudiantes.
-
Al
inicio de clase se revisará lo aprendido el día anterior mediante preguntas
sobre las actividades que realizaron.
2. Presentación
Actividad
de motivación
1º Se
muestra la imagen de Messi y se pregunta si lo recuerdan. Luego, se presentan
las imágenes de la rutina de Messi y se pide que las ordenen según lo
consideren.
2º Se
pregunta por las imágenes, qué acciones está haciendo Messi en cada una de
ellas, como se dice esa acción en español. Se escriben los verbos en la
pizarra resaltado la terminación SE.
Actividad
de teoría – ppt
3º Se
presenta los verbos reflexivos y se conjuga el verbo LEVANTARSE en la pizarra
resaltando los pronombres y la terminación verbal. En el material impreso,
los alumnos completarán un cuadro con otro verbo reflexivo regular.
Se
escriben oraciones a modo de ejemplos en la pizarra con los verbos
mencionados. Participan con uno o dos ejemplos los alumnos.
Luego
se explica los verbos irregulares importantes: despertarse,
vestirse y acostarse escribes dos ejemplos con
ellos y luego puedes pegar. Además, se pega
los verbos irregulares para que los tengan presente en su redacción.
3. Práctica
4º Completan oraciones con el
verbo adecuado en la ficha propuesta.
5º
Observan un video y responden verdadero (V) y falso (F) a las preguntas del
video.
6º Se presentan
personajes para que cada uno de los estudiantes comente su rutina. Tendrán 3
minutos para que lo piensen o escriban y luego verbalicen la rutina de los
personajes que les tocó a cada estudiante. Los personajes son michael
Jackson, Soprano, La Patrona.
7º El elemento
cultural: los desayunos en Lima. En esta actividad se muestra un ppt las
imágenes de los desayunos más tradicionales de Lima: pan con chicharrón,
tamalitos, sudado de pescado y caldo de gallina. Se explica los ingredientes
y cuando se comparte.
Luego, los estudiantes participan expresando sus desayunos favoritos en su
país natal.
4. Evaluación
8º
Resuelven un texto para completar utilizando los verbos reflexivos y no
reflexivos y luego lo leen.
Se
termina la sesión recordando lo aprendido con un ppt.
Nota:
Cada ejercicio se corrigió en su momento.
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Para realizar esta sesión tuve el
asesoramiento de la coordinadora del Centro de prácticas, quien cuando te
hablaba estaba graficando en su cabeza la sesión de clase, pero para mí era
difícil entender la secuencia, no sabía si primero iba la escritura o lo oral o
los ejercicios o el juego, etc. no podía entenderlo, pero tras cuatro sesiones
más, ya me fui soltando y creo que hasta aportaba ideas nuevas porque la
coordinadora me decía que tenía buenas ideas, pero que no sabía explotarlas.
En esta primera sesión tuve muchas
metidas de pata. Después de mi clase, la coordinadora tenía dos hojas escritas
a mano de los errores que había cometido. Tomó en cuenta desde el uso de la
pizarra hasta la velocidad de cómo hablaba, su observación fue muy detallada.
Me gustó esa perspicacia para notar “todo” y me refiero a todo, incluso mi
estado de ánimo, mis gestos, mi forma de hablar, etc. Claro que llegué a casa
pensado “no sirvo para esto”. Yo soy profesora de aula, tengo a mi cargo casi 50 adolescentes en solo salón, pero enseñar español a personas que no
entienden lo que digo, así sean cuatro, era terrible.
En esta sesión he pintado de
color rojo el número 6 porque me olvidé de llevar las imágenes ¿por qué? Porque
en las correcciones que me hizo la coordinadora por el email, me sugirió quitar
otra actividad que estaba igual a esta y yo suprimí las dos. Cuando llegué a
dictar clase le enseñe el material y me preguntó por las imágenes, le dije que me
había escrito que no las pusiera y me dijo que no había escrito eso, sino que
omitiera la otra actividad y era verdad. Estaba a 20 minutos de empezar clase y
no sabía qué hacer, así que ella me dio una solución rápida, la cual hice
porque no tenía más que dar y efectivamente, esa actividad era importante.
A partir de esta sesión, me di
cuenta que esto era muy serio y que no era una clase más de las que había dado,
era distinto, todo era distinto. Así que me empecé a tomar las cosas más en serio,
pero por mucho que me esforzaba me costaba armar las sesiones, era muy lenta
para plasmar ejercicios que sirvieran para que el estudiante aprendiera a
utilizar tal o cual contenido, además tenía que tener en cuenta lo que sabía y
lo que no sabía. Por ejemplo, no podía preguntar ¿cómo te fue ayer?, sino sabía que era "ayer" y como explicas a
alguien que no entiende tu lengua que es ayer… difícil realmente.
A pesar de todo lo difícil que me
pareció, aprendí muchísimo de cómo se hacen las sesiones y como se debe ser
profesora de español, además, que me hizo ver errores que cometía en el aula
con mis estudiantes de colegio, así que las dos semanas de prácticas me
encantaron porque entré pensando y actuando de una manera, y salí sabiendo
muchísimas cosas que debo corregir, algunas que corregí, otras las anoté para
tener en cuenta y no cometer los mismos errores y estoy muy agradecida por el
tiempo que se tomó la coordinadora del centro para acompañarme en cada sesión y
hacer una evaluación por cada una de ellas. La alegría que me dio fue que en mi
segunda sesión se redujo los errores a media página y eso era bastante, solo
que cada sesión cometía errores diferentes y siempre se mantuvo en medía página
de anotaciones.
Las imágenes de esta entrada están tomadas de diversos lugares de internet.
