Muestra 1

En esta primera muestra elegí la actividad 2 de la asignatura Conceptos Fundamentales en Didáctica de L2. El profesor fue Jaume Batlle y la entrega se realizó en el mes de junio del 2019.
La actividad estaba dividida en dos partes, la primera consistía en reflexionar sobre una serie de textos donde debíamos determinar la fuerza locutiva, ilocutiva y perlocutiva, y la segunda, consistía en leer unos enunciados y determinar por qué el hablante no era competente según la propuesta de Canale, se debía señalar la competencia comunicativa falla.

- ¿Cuál es la fuerza locutiva, ilocutiva y perlocutiva de los siguientes actos de habla? Justificad vuestra respuesta.

a) Perdona, ¿tienes hora?
Locutiva: quiere saber si tiene reloj, esto es de manera literal; la ilocutiva: tiene la intención que le digan la hora; perlocutiva: el interlocutor debe responder diciendo la hora, es decir debe reaccionar frente a esta pregunta.

b) Anda, cariño, ¿por qué no bajas a por una barra de pan?
Locutiva: quiere saber porque no baja por una barra de pan, de manera literal está cuestionando que ha sucedido que le impide a conseguir el pan; la ilocutiva: quiere que traiga una barra pan. Esta es la intención del hablante con respecto a su interlocutor; Perlocutiva: quiere conseguir que baje por la barra de pan, que efectúe la acción de traer la barra de pan.

c) ¡Qué lástima! No nos queda tiempo.
Locutiva: Expresa su disconformidad porque no hay más tiempo, es la traducción literal de esta frase.
Ilocutiva: No se puede quedar más tiempo y quiere dar a entender eso, manifiesta su intención.
Perlocutiva: Tiene que irse, se pone en acción. Se retira, esto es lo que quería decir con esa frase.

¿En qué subcompetencias (gramatical, sociolingüística, discursiva y estratégica) fallan las personas en los siguientes casos? Justificad vuestra respuesta.

a) Muy buenas, ¿qué te pongo?
    mhmhn... medio kilo de cerezos, si es tan amable.
    Uy... ahora no es tiempo de cerezas... como no las quieras en almíbar... hasta San Isidro nada.
    Pues mejor que no, si tengo que esperar que viene este señor...

La falla es en la subcompetencia sociolingüística porque las expresiones de los hablantes no se refieren al mismo caso. Uno dice que no es época de cerezas porque hay que esperar hasta la festividad de tal santo, en este caso San Isidro; pero el otro no entiende eso, cree que se está hablando de una persona. Y también la falla es gramatical porque uno habla de cerezas y el otro responde con cerezos, uno se refiere al fruto y el otro a la planta, son dos significados distintos.

b) Profesor: A ver, Marcin, explícame qué hiciste ayer
    Alumno: Pues ayer no hizo nada, ¿y usted?
    Profesor: Pues... yo estuve en casa...
    Alumno: ¡No me mienta! Lo vi en una terraza de un bar en el centro...

La falla es la subcompetencia sociolingüística porque hay una manera inapropiada de contestar por parte del estudiante al profesor, al final responde alterado y acusándolo de mentiroso, no es correcto en el contexto del aula.

c) En una noticia del periódico expone la información básica (qué, quién, dónde, cuándo…) en
el último párrafo.
Creo que la falla es en la subcompetencia discursiva porque esta subcompetencia se refiere a elaborar un texto coherente. Si se conoce como se deben editar las noticias, estas deben seguir un patrón y la información más importante debe ir en los primeros párrafos.